Classe V Istituto Comprensivo I Castiglione delle Stiviere, Mantova, Tesauro di ecologia bambina (versione italiana), 2025

“Tesauro di ecologia bambina” mostra cosa succede quando i bambini contribuiscono alla progettazione dei propri libri di scuola.

Il volume è un manuale di ecologia come materia scolastica e uno strumento pratico che illustra come l’ecologia delle immagini funzioni come metodo di apprendimento collettivo. Il cuore del libro è costituito da 250 schede, suddivise in tre categorie identificate da colori diversi: Nomi, Cose e Usi. La sezione “Nomi” offre definizioni concise dei concetti chiave dell’ecologia. Le «Cose» contengono sinossi di testi scritti tra il 300 a.C. e il 2020 che si riferiscono a tali concetti. Gli «Usi» presentano esercizi pensati per attivare e collegare «Nomi» e «Cose» attraverso un coinvolgimento pratico. Insieme, queste schede funzionano come i componenti di un thesaurus vivente, in cui il significato viene scoperto attraverso l’uso, la relazione e il contesto.

Gli studenti si cimentano in esercizi pratici (Usi), poi approfondiscono il contesto di questi stessi esercizi (Cose) e infine comprendono i concetti complessi alla base delle azioni e delle letture che hanno completato (Nomi). In classe, gli studenti possono unire le schede con appositi supporti per creare installazioni collaborative e arazzi — ciascuna configurazione rappresenta un’ecologia unica di idee. Nessuna narrazione univoca governa le connessioni; piuttosto, ogni bambino costruisce il proprio habitat semantico, rivelando come da un insieme comune di elementi possano nascere molteplici interpretazioni.

Per quanto riguarda la forma, l’aspetto e la struttura del libro si basano interamente sui riscontri forniti da una classe di 24 bambini che hanno partecipato a un ciclo di laboratori tenutosi tra il 2023 e il 2025 a Castiglione delle Stiviere, in Italia. Progettato inizialmente da educatori, il libro rifletteva una visione adulta di ciò che dovrebbe essere un libro scolastico, replicando ciò che già avviene in ambito accademico. I bambini hanno espresso desideri molto specifici su come dovesse presentarsi il loro libro di scuola, il che ha portato a modificare l’ordine dei contenuti, a racchiudere il materiale in una copertina morbida, a includere sia immagine che testo, a ridurre la quantità di contenuto per pagina, a utilizzare il colore e ad adottare un carattere tipografico con grazie.